1. MÔ TẢ CHUNG VỀ CUỐN SÁCH
- Tên
sách: Sách giáo viên Địa lí 11 thuộc bộ sách "Kết nối tri thức với
cuộc sống".
- Đội
ngũ tác giả: Lê Huỳnh (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thị Vũ Hà (Chủ biên),
cùng các tác giả Trần Thị Thanh Hà, Nguyễn Tú Linh, Phạm Thị Thu Phương,
Phạm Thị Ngọc Quỳnh, Phí Công Việt.
- Nhà
xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
- Mục
đích và đối tượng: Cuốn sách được biên soạn dành cho giáo viên (GV),
nhằm giới thiệu và hướng dẫn GV triển khai phương án dạy học sách giáo
khoa (SGK) Địa lí 11 bộ "Kết nối tri thức với cuộc sống". Mục
đích chính là giúp GV tổ chức các tiết học linh hoạt, hiệu quả, đáp ứng mục
tiêu và yêu cầu cần đạt của Chương trình giáo dục phổ thông môn Địa lí năm
2018. Sách thể hiện tư tưởng "Kết nối tri thức với cuộc sống",
hướng tới việc hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh
(HS).
- Cấu
trúc sách: Cuốn sách được chia thành hai phần chính:
- Phần
một: Hướng dẫn chung.
- Phần
hai: Hướng dẫn dạy học các bài cụ thể (gồm 31 bài).
2. TÓM TẮT NỘI DUNG CHÍNH
- Phần
một: Hướng dẫn chung
- Mục
tiêu và nội dung chương trình: Trình bày chi tiết các mục tiêu về kiến
thức, năng lực (năng lực chung và năng lực đặc thù của môn Địa lí), và phẩm
chất mà học sinh cần đạt được. Phần này cũng thống kê bảng nội dung
chương trình kèm theo yêu cầu cần đạt tương ứng cho từng phần (Một số vấn
đề về kinh tế - xã hội thế giới và Địa lí khu vực và quốc gia).
- Giới
thiệu SGK Địa lí 11: Nêu rõ quan điểm biên soạn SGK (hướng vào phát
triển năng lực, đảm bảo tính khoa học/vừa sức, tăng tính thực tiễn, chú
trọng đổi mới phương pháp). Phần này giải thích cấu trúc SGK (gồm 2 phần,
31 bài học), cấu trúc mỗi bài học (Mở đầu, Kiến thức mới, Luyện tập, Vận
dụng) và phân bổ số tiết gợi ý (tổng cộng 70 tiết).
- Phương
pháp và hình thức tổ chức dạy học: Hướng dẫn đổi mới phương pháp dạy
học theo định hướng phát triển năng lực. Giới thiệu các phương pháp dạy học
đặc thù (hoạt động nhóm, khai thác bản đồ, khai thác số liệu thống kê, giải
quyết vấn đề) và các kĩ thuật dạy học tích cực (động não, phòng tranh,
khăn trải bàn, sơ đồ tư duy).
- Kiểm
tra, đánh giá: Hướng dẫn đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất,
năng lực, tập trung vào đánh giá quá trình và sự tiến bộ của HS. So sánh
sự khác biệt giữa đánh giá năng lực và đánh giá kiến thức/kĩ năng, đồng
thời gợi ý các hình thức kiểm tra đa dạng (bài kiểm tra, quan sát, đánh
giá sản phẩm, trình bày dự án).
- Phần
hai: Hướng dẫn dạy học các bài cụ thể
Phần này cung cấp hướng dẫn chi tiết cho từng bài học trong
SGK (từ Bài 1 đến Bài 31), bao gồm cả các bài lí thuyết và bài thực hành. Cấu
trúc hướng dẫn cho mỗi bài thường bao gồm:
- I.
Mục tiêu: Cụ thể hóa yêu cầu cần đạt, năng lực và phẩm chất cho từng
bài.
- II.
Thiết bị dạy học và học liệu: Gợi ý các công cụ, bản đồ, tranh ảnh và
các đường link trang web để phục vụ bài học.
- III.
Gợi ý cách thức tổ chức các hoạt động dạy học: Hướng dẫn GV cách triển
khai từng hoạt động (Mở đầu, Hình thành kiến thức mới, Luyện tập, Vận dụng)
với các bước cụ thể: mục tiêu, tổ chức thực hiện, gợi ý nội dung chốt kiến
thức, và đôi khi kèm theo cả phiếu học tập/phiếu đánh giá gợi ý.
- IV.
Thông tin tham khảo: Cung cấp thêm các kiến thức mở rộng, số liệu
chuyên sâu hoặc các câu chuyện thực tế liên quan đến bài học để GV làm
phong phú thêm bài giảng.
[download]sgv-dia-li-11-knttvcs.pdf[/download]
